編者按：都說“勞動最美麗”，臨近“五一”勞動節(jié)，讓我們把視線聚焦在這樣一群“最美麗的人”身上。他們來自全區(qū)各行各業(yè)，他們愛崗敬業(yè)、求實創(chuàng)新，甘于奉獻、心懷大愛，在平凡的崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，充分體現(xiàn)了麥積廣大勞動者的優(yōu)秀品質和奮發(fā)向上的精神風貌。為了展示勞模風采，弘揚勞模精神，營造“尊重勞模、學習勞模、爭做勞模”的社會氛圍，現(xiàn)將受到表彰的麥積區(qū)勞動模范事跡予以刊登。
一路汗水滿園春
——記天水市第八中學教師張紅
寒來暑往，歲月如流，她在二十五個春秋里，默默耕耘于三尺講臺，無怨無悔地奉獻著自己的青春、奉獻著自己的智慧、奉獻著自己的真誠。她心里始終記掛的是未來社會的主人——學生；她的腳下永遠延伸的是走不到盡頭的征途——育人。不論是晨曦微明，還是夜幕低垂，她的身影都會出現(xiàn)在渭濱河畔的那所學�！焖邪酥�，她就是市八中高三六班班主任兼語文教師張紅。
張紅老師1990年畢業(yè)于西北師大大專班，1994年又經過三年的努力修完西北師大本科函授教程而獲得本科文憑，在同行的眼里，她純屬西北師大的“雜牌部隊”罷了，而她更相信 “笨鳥先飛”“鍥而不舍”對自己的意義。她淡泊“眼前風云任舒卷”，她執(zhí)著“二十年艱辛情不移”。 在二十五年的教學生涯中，張紅老師一貫嚴謹治學，認真執(zhí)教，她總是對教學工作滿懷熱情，尤其在班主任工作中更是眾口皆碑。她在二十五年的工作中，幾乎年年都擔任班主任，她所帶的班總是以凝聚力強，學風正而著稱，張紅老師性格爽朗，快人快語，在班級工作中，她的這種性格與她豐富的知識，良好的素養(yǎng)相得益彰，使每一個學生都能揚長避短，在德、智、體、美、勞諸方面都有較大的提高和發(fā)展。
張紅老師有個習慣，她常常在課前、課間、課后、晚自習到教室走一走，隨時注意班上的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。因為八中大多數(shù)學生是住校生，張紅便要求自己必須與學生“同學”，關注他們的飲食情況，對他們的宿舍做到夏看通風，冬察保暖，早上堅持同他們一道鍛煉，以自己的實際行動影響、帶動學生。其次是嘴勤，勤向學生了解班級情況，和他們交朋友，勤向授課老師征求意見，同家長多交流，把握每位學生的思想、心理不穩(wěn)定因素，掌握學生的興趣愛好，性格特長、家庭情況等，做到心中有數(shù)。
良好的班風形成需要不斷的鞏固和強化，學生素質的提高也將伴隨著我們教學管理的全過程，他們的表現(xiàn)也時常會有反復，特別是差班，這就要求班主任持之以恒，不斷奉獻無私的愛，循序漸進地提出要求，不斷地引路，使他們鞏固和發(fā)揚優(yōu)點，切不可對那些因一次，兩次的教育未見成效，或有改進而不能持久的學生失去信心，疏遠、冷淡他們，要給予更多的關心和愛護。1994年張紅剛調入八中，學校交給她全校最差的四班，班上學生上課翻窗，有的下課跟老師要煙，成績是全級最差的。經過兩年半的辛勤努力，此班畢業(yè)時成績一躍為全年級第二，令師生刮目相看。并且此班正是見義勇為，勇救落水兒童的英雄何亮生前所在班級，學生趙鑫獲得了“宋慶齡基金會”獎，此殊榮是八中建校以來的最高獎項。
素質教育要求班主任要改變傳統(tǒng)教育模式，要在管理藝術上狠下功夫，實行全方位教育，促使全班學生都在進步，形成先進更先進，后進趕先進的良好風氣。張紅老師在平時的工作中，首先抓班干與后進生促使良好班風形成。抓班干，首先要全面了解情況，經過民主評議，選定自控能力較強，關心集體，有一定組織能力和較強責任心的同學組成班委會和小組長，做到事事有人管，事事有人干，每周的衛(wèi)生打掃除、集體勞動，班級的一報兩欄目，均按組輪流，班級紀律管理和一些集體活動也以組為單位，由組長及該組班干負責，并定期評選最佳小組。其次建立競爭激勵機制。班級設立表揚簿，詳細記錄某次競賽，某項活動的比賽，勞動、文藝晚會等取得的較好成績和表現(xiàn)較好者名單，每次考試成績有突出進步，或近期表現(xiàn)有突出進步的，也都給予記錄和表揚，這些都將作為期末評選先進的依據(jù)，并對獲獎者進行張榜表揚。作為一名班主任要不斷加強自身的品德知識修養(yǎng)，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學生。因此她對自己提出了高標準的要求，凡是她要求學生做到的自己首先做到，而且要比學生做得更好。
一份耕耘，一份收獲。由于辛勤的堅持不懈地追求和鉆研，終將換來喜人的果實，張紅老師的班一直“班風”正，“學風”盛，2010-2011年度、2011-2012年度、2012-2013年度、2013-2014年度、2014-2015年度、2015-2016年度她連續(xù)被評為校級優(yōu)秀班主任及優(yōu)秀教師，所帶班級被評為優(yōu)秀班集體。2010年度、2011年度她被評為區(qū)級優(yōu)秀黨員。2010年普通高中新課程實驗“國培計劃”網絡遠程培訓項目中她擔任天水語文二班班主任，被甘肅省教育廳評為合格的班主任。她班學生團結向上，積極進取，學習上你追我趕，學生成績不斷提高，尤其后進生都在不斷進步，每次考試班級成績名列前茅，班里懸掛著的獎狀也一張張多起來，這也是她“樂”之所在，這更增添她做一名人民教師的崇高感和責任感，更加敬業(yè)、樂業(yè)。2010年高考中她所代的語文成績平均分居全級第一名。高三四班50人有10人考取二本以上學校，2013年所帶的高三六班6人考取二本以上學校，均超額完成學校下達的高考指標。2010年度被評為麥積區(qū)優(yōu)秀班主任。2011年被評為天水市優(yōu)秀班主任。2012年被評為市園丁。2014年被評為省園丁。
作為一名班主任，首先要讓學生喜歡你的課，讓學生服你，在此基礎上才能做到師與生的情感交流。教書追求文道統(tǒng)一的最高境界，育人憑借自己的人格力量塑造學生的靈魂。張紅老師十分注重在語文教學中的美育滲透和對學生德育意識的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學生欣賞課文的思想美，旨在潛移默化熏陶學生的思想，使學生形成高尚的道德品質和世界觀。其次，培養(yǎng)學生欣賞課文的情感美，旨在以美的情感凈化學生情感心態(tài)，使學生不僅有美的心靈，而且形成健全的人格。第三，培養(yǎng)學生欣賞課文的語言美，使學生感知超越作者的意旨和情愫的彈性與昭示的張力。第四，把語文教學中德育內容真正轉化為教育因素，并努力尋求這種教育因素的系統(tǒng)性，從而提高學生的思想道德素質。站在語文課改前沿的張紅教師對情感教育情有獨鐘，例如她在為小隴山子弟中學教師上的一節(jié)《周總理，你在哪里》的公開課，在教學活動中，她力求醞釀出一種與教學內容相關的情感或情緒。上課時講桌上鋪著潔白的桌布，擺上一瓶淡雅的花，輕放低沉的哀樂，插播《十里長街送總理》的畫面。配樂朗讀、運用簡筆畫。通過那催人淚下的哀樂，那形象生動的畫面，那聲情并茂的朗讀，把師生引入深情的緬懷之中。課后子校領導激動地邀請她去為子校學生去上課。
由于她的實績和影響，她多次參加市、區(qū)教研室組織召開的研討會。2000年9月她參加了麥積區(qū)教研室組織的省、市、區(qū)級優(yōu)秀骨干教師示范觀摩課赴三陽講課，受到同行的一致好評。2000年12月她在市八中2000-2001學年度第一學期教改優(yōu)秀課評選中，榮獲校級第一名的好成績。2001在參加麥積區(qū)教育局、教研室主辦的區(qū)級評優(yōu)課上獲得區(qū)級二等獎第一名。同年她榮獲麥積區(qū)首屆“區(qū)級骨干教師”稱號。2007年獲麥積區(qū)第二屆優(yōu)質課大賽高中語文一等獎。2009年獲天水市高中優(yōu)質課評選語文學科二等獎。2011年獲得麥積區(qū)第三屆“區(qū)級骨干教師”稱號。2010年和2013年分別獲得天水市青少年書信大賽“市級優(yōu)秀輔導獎”，2013年獲得“市級骨干教師”稱號。
工作之余張紅老師還深入學習教育教學理論，不斷總結工作經驗，她撰寫的論文《班主任工作之我見》被評為區(qū)級高等。論文《功夫在詩外》在200 1年天水市語文教學研討會上評為市級優(yōu)秀論文。2005年論文《感受旋律體會韻味》刊登在校《教研論壇》上。2006年10月論文《靈動表述：語文教學的終極目標》刊登在《天水日報》教育周刊上。2011年12月論文《巧用幽默靚課堂》刊登在《中學語文教學參考》上。2013年1月論文《別具一格的人物“出場” 》刊登在《甘肅教育》上。2013年8月論文《李清照詞作中的愁態(tài)》刊登在《語文教學與研究》上。
在語文教學和班主任的路上跋涉是艱辛的，更是樂趣無窮的。一路汗水滿園春，二十五年的辛勞雖然有所回報，但舉目遠眺，路還很漫長，她將一步一個腳印繼續(xù)跋涉，她堅信：行者常至，為者常成！
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